2022-08-28 09:09:42 玉溪华图考试网 http://yuxi.huatu.com/ 文章来源：教师招聘网
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夸美纽斯12岁就失去了父母，在当地兄弟会的资助下长大。但他并没有局限在神学领域，反而广泛阅读如古代的柏拉图、与他同时期的培根的著作，使他的教育思想更加丰富与深刻。他一生颠沛流离，经历过国家战争、又经历过瘟疫，甚至妻儿也在瘟疫中丧生，因宗教原因被驱逐出国，但他始终没有放弃学习和创作，最终写出了《大教学论》、《世界图解》、《母育学校》等世界闻名的著作。晚年的时候他成为了一名和平大使，为世界的和平而奔走，直至死亡。
他的教育思想主要有以下几个方面：
(1)论教育目的和作用
教育目的：世俗和宗教的综合性，提出了教育的世俗与宗教的双重目的说。因此要做到：博学、德行、虔信。
教育作用：首先是改良社会的手段;其次教育是形成人的重要手段。
(2)论教育适应自然的原则
教育适应自然原则或者说教育的自然适应性原则是夸美纽斯教学理论的主导原则，其他原则都是从此原则演变而来，或是依据此原则产生的。自然有两方面的含义，一是自然界，包括人类社会，二是人类身上的自然性。
(3)论普及教育和统一学制
夸美纽斯认为一切男女青年都应该进学校，但是他这种普及教育仍存在一定局限，他所认为的普及教育存在弊端，他认为富人等应当为成为领袖而学习，妇女应当为增进家庭幸福而学习等等。但这种所有人都应该接受教育的思想仍然具有历史的进步意义。
为了实现普及教育的目的，夸美纽斯根据教育适应自然的原则和泛智思想，提出了建立统一的学校制度的思想。
(4)论学年制和班级授课制
在《泛智学校》中，夸美纽斯详细论证了学年制度。根据学年制度，学校以学年作为大的教学单位，在一个学年里同时开学和放假;每年招生一次，秋季开学;学年终了时，举行考试，合格者方可升级。
班级授课制在历史上并非是夸美纽斯的首创，它是夸美纽斯在总结新旧各教派所兴办的学校中实施班级授课制的初步经验的基础上进行的系统的理论总结。
(5)论教学原则
在《大教学论》中，夸美纽斯在不同层面上论述了多种教学原则，但是，其中有些原则之间存在交叉和重复。我们可以将他论述的教学原则归纳为以下几条：直观性原则、激发求知欲原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则。
(6)论道德教育
在道德教育的内容方而，继承了“古希腊三哲”的道德教育思想，提出了要着重培养儿童的四美德：持重、节制、坚忍与正直。所谓“持重”就是要用理智指导行为;“节制”是指儿童在饮食起居、游戏、活动、谈活、工作等各方面要适量;“坚忍”，即要求儿童能自我克制，能用意志力抑制不适当、不合理的欲望，使儿童真正成为自己的主人;“正直”，即避免虚伪欺骗，坦诚待人、乐于助人、为社会服务。
道德教育方法：预防，即要求道徳教育要尽早开始。榜样，即要求教育者、父母、保姆和同学等儿童经常接触的人应该为儿童树立生活的榜样。实践，即注重道德行为的作用。教训与规则，即要求教师从《圣经》和哲人著作中收集人生的规则，供儿童执行。
纪律与惩罚，夸美纽斯认为纪律对于维持学校的正常教学秩序是不可或缺的。
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