云南特岗教师招聘中小学教综备考：中小学学生差异与教育

 认知差异认知能力个体差异智力类型差异

智力发展水平差异(中等智力水平，90—110;智力超常，超过130或140;智力落后，低于70)

智力表现早晚差异

群体差异性别(男女的智力水平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大;男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域)、年龄、种族等

认知方式含义也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式

分类根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同(威特金)场依存型对客观事物的判断常以外部线索为依据;易受周围环境或背景的影响;不易独立地对事物作出判断;人云亦云;社会敏感性强，爱好社交活动

场独立型对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断，行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交

根据个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性的不同(卡根)冲动型认知问题的速度虽然很快，但错误率高

沉思型认知问题的速度虽然慢，但错误率很低

——具体型善于比较深入地分析某一具体观点或情境，但必须把尽可能多的信息提供给他们

抽象型能够看到某个问题或论点的众多方面，能够容忍情境的模糊性并能进行抽象程度较高的思考

——辐合型解决问题过程中常表现出辐合思维的特征

发散型解决问题过程中常表现出发散思维的特征

——系列性集中在一步一步的策略上，提出的每个假设只包括一个属性，一个假设到下一个假设是呈直线的方式进展的

整体性从全盘考虑如何解决问题，使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性

教育意义首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式;其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;最后，运用适应认知差异的教学手段

性格差异个体差异特征差异态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征

类型差异外倾型与内倾型、独立型与顺从型

特殊儿童概念广义指一切偏离常态的儿童

狭义仅指身心有缺陷的残疾儿童

类型智力超常儿童是指智商超过130或140的儿童

弱智儿童，又称智力落后儿童通常是指智商低于70的儿童

学习困难学生——

聋、哑、盲儿童——

教育随班就读;普通班加巡回辅导;普通班加资源教室;设置特殊班
 

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【试题示例】

1.【单选】研究表明，学生是存在智力差异的，学生的智力差异表现不包括( )。

A.智力类型的差异 B.智力发展水平的差异C.智力表现早晚的差异 D.智力的地区差异

1.【答案】D

【解析】本题考查的是学生的智力差异。学生的智力差异包括个体差异和群体差异。智力的个体差异包括智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异等。智力的群体差异包括种族差异、性别差异、年龄差异等。所以学生的智力差异不包括地区差异。故本题选D。

2.【单选】有的学生在考试过程中，习惯慢慢地做题，用更多的时间思考，以减少错误率。从认知方式差异的角度来说，这些同学的认知风格属于( )。

A.场独立型 B.场依存型C.沉思型 D.冲动型

2.【答案】C

【解析】本题考查的是认知风格的分类。根据解决问题的速度和准确性可以把认知风格分为沉思型和冲动型。沉思型的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。题干中学生用更多的时间思考，来减少错误率，就是属于沉思型。故本题选C。

3.【判断】与场独立型的人相比，场依存型的人的学业成绩更为优秀。 ( )

3.【答案】×

【解析】在学科成绩上，一般场独立型者自然科学成绩好，社会科学成绩差;而场依存型者自然科学成绩差，社会科学成绩好。二者只是认知风格不同，本身无优劣之分。故本题错误。