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玉溪教师心理学重要考点：保持与遗忘

2024-02-01 15:36:02 玉溪华图考试网 http://yuxi.huatu.com/ 文章来源：玉溪华图

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　　保持与遗忘(选择、判断、填空、简答)

　　1. 艾宾浩斯遗忘规律

　　最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了“遗忘曲线”。

　　遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了。

　　2. 影响遗忘进程的因素 (人、材料两方面)

　　(1)学习材料的性质。(2)系列位置效应。(3)识记材料的数量和学习程度。(4)记忆任务的长久性与重要性。(5)识记的方法。(6)时间因素。(7)情绪和动机。

　　3. 过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。实验证明，过度学习达到 50%，即学习的熟练程度达到 150%时，学习的效果最好。

　　4. 遗忘的原因

　　(1)消退说。遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱。(用进废退)

　　(2)干扰说。遗忘是学习和回忆间受其它刺激的干扰造成的。前摄抑制，先学习的材料对后面学习材料的干扰作用。后摄抑制，后学习的材料对前面学习材料的干扰作用。

　　(3)压抑(动机)说。如由于情绪紧张而引起的遗忘。

　　(4)提取失败说。舌尖现象或话到嘴边现象如提笔忘字

　　例：老师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的理论是提取失败说。

　　(5)同化说(认知结构说)。奥苏贝尔认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。

（编辑：玉溪华图）

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