生物学科教师资格证面试考试试讲模板（玉溪华图）

　　一、开场(10秒左右)

　　(可加入开场歌<可以打拍子，加入手势动作>)……各位同学，大家好!欢迎大家来到奇幻的生物课堂<双手摊开向前的手势，以示欢迎>。

　　二、课程导入(1分-1分30秒)

　　要求：

　　(1)衔接要自然，导入所选取的内容必须和本节课的课题密切相关，逻辑不能有跳跃。

　　(2)不要用直接导入。

　　导入形式：

　　A.复习提问导入

　　利用旧知识作为铺垫，自然过渡到新知识，加强知识间的内在联系。以提问方式复习旧知并引出相关联的新知。

　　B.生活实际导入

　　从学生的生活实际中引出生物学问题。找到现实生活中与本节内容相关的表现或应用，以此引入本节课堂，同时学生也能感受到生物来源于生活，应用于生活。

　　C.设置多媒体情境导入

　　从教材特点出发，有选择的通过图画、播放视频或多媒体(标本、模型、生物学事例)来设置情境，渲染课堂气氛，使学生的情绪迅速升华到最佳状态，并置身于教师设计的情境之中，深入体会教材的内涵。

　　D.科学家故事导入

　　通过课程内容相关的科学家探究故事，引出课题，同时激励培养学生的探究意识。

　　E.实验导入

　　在实验课型中，可以以实验器材或用具引起学生注意力与学习兴趣，引出课题。

　　F.谚语、典故导入

　　巧用学生耳熟能详的谚语、民俗、典故来引入，能引起学生的注意，使学生认识到生物知识与人类生活和生产息息相关，从而激发学生学习生物知识的积极性。如可以通过“种瓜得瓜种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”来引入《遗传与变异》，通过“有收无收在于水，多少少收在于肥”引入《植物的生长需要无机盐》。

　　【导入及新授中互动的学生描述】：

　　(1)衣服颜色：穿红色衣服的同学。

　　(2)课堂表现：刚才讨论得最投入、声音最大的那位同学。

　　(3)地理位置：最后一排靠窗的那位同学。

　　【导入及新授中互动的肢体语言】：

　　(1)在“请看多媒体”的时候微微侧身，手指向旁边。

　　(2)在提问时候可以做举手姿势;

　　(3)请学生回答问题时候，单手向前伸出，手心向上，身体微微前倾;

　　(4)转述之前停顿1s，眼神注视着回答问题的学生;

　　(5)转述时眼神不看回答问题的学生，环视教室其他学生。

　　话术：

　　【承上启下】在学习我们今天的这节内容之前，老师给大家带来了一段小视频/一幅图片<微微侧身，手指向旁边>，请大家看多媒体(一个科学家故事;一些和本节内容有关的图片;一些应用到本节内容的生活情景)。

　　【提出问题】哪位同学<做举手姿势，环视>能说说都……(看到了什么;有哪些思考;想到了些生物学原理)呢?

　　【邀请学生】请第一排穿蓝色衣服的男同学你来回答吧。

　　【转述回答】他说他看(听、想)到了…….。

　　【评价学生】你观察(听)得非常仔细，我们大家都可以向这位同学学习，请坐<手心向下示意学生坐下>。

　　【承上启下】今天我们要学习的内容就是有关于……的一个生物学表现，它是……(生物学原理)在日常生活中的体现，接下来就让我们一起来学习……(说课题/内容)!<转身书写课题>

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　　三、课程新授(6分-6分30秒)

　　1.第一阶段，

　　“观察”：基本概念感知

　　要点：

　　(1)先让学生初步了解课程内容。可以引出一些比较浅的问题，比如：术语、概念等。

　　(2)也可以引出一些后面实验会用到的原理。为后面的实验过程(操作/观察)做好铺垫。

　　话术：

　　【承上启下】

　　【理论】老师请同学们已经预习过了......(文章中具体的部分或第几到第几页)这部分内容，老师给同学们三分钟时间，请同学们自己思考这样一个问题......(老师先抛出本节课第一个比较简单的问题，引导学生自主思考)?待会老师会随机的请几个同学站起来阐述一下他自己总结的观点。现在请同学们开始吧。

　　【实验】接下来请同学们把课本翻到......页。通过之前的学习，同学们知道了......(以前的学习内容，为本节课的实验提供理论基础)。那同学们猜想一下......(本节课实验探究的问题)?我们设计实验的原理和用到的器具各是什么呢?请同学们阅读课本......页的内容，同桌互相讨论下，待会老师请同学们来回答呦!(实验课导入引出探究主题后，要先解决实验原理和实验器具)

　　【提问】好了，同学们，时间到了，有哪个同学愿意站起来跟老师说一下，你的答案是什么呢?

　　【邀请】好，我看同学们都非常的积极，那请右边最后一排穿红色衣服的女生，你来说一下。

　　【转述】看来你预习的非常仔细，请坐。这位同学说......(学生回答的话，可适当的进行删减总结)。有哪位同学再来做一下补充(如果一位同学已经回答完整，则不需要补充)【是否有补充取决于转述内容的长/短，避免一名学生回答太多内容】

　　【评价】看来同学们对这个问题都找到了关键的知识点，针对......(学生回答完问题后，老师要对知识点进行进一步的讲解阐述)。

　　2.第二阶段，

　　“操作”：深入讨论、实践

　　要点：

　　(1)生物学科虽然概念较多，但逻辑性也很明显，要注意概念讲解的正确性，知识链接的紧密性。

　　(2)讲解过程要循序渐进、由浅入深。

　　(3)该阶段引出本节课的重难点，并体现层级引导，分级推理过程，突出重点。

　　(4)陌生概念/重点/标准化生物术语要引导得出，不要一次互动即得出重点，显得不真实。

　　(5)实验操作前一定要先保证学生已经清楚实验原理，明确要观察的实验对象，并且在涉及危险器材/用品时强调安全问题。

　　话术：

　　【承上启下】

　　【理论】同学们了解了这些知识后，对......(针对下一个知识点进行提问)这个问题又有什么见解呢?请同学们同桌之间相互讨论一下。(体现新课标要求的自主学习，合作交流)。给大家三分钟时间，大家开始讨论吧。(学生在讨论过程中教师要进行巡视指导)

　　【实验】请同学们利用实验台上提供的......(具体材料名称)材料，按照课本当中的实验步骤，进行操作，并准确的记录实验数据。(在操作的过程当中，老师要走到小组内进行巡视，指导学生的操作步骤，并提醒安全的使用酒精灯等应该注意的安全事项。

　　【提问】好了，时间到了，哪位同学来谈谈自己的见解呢?

　　【邀请】请最后一排最中间的同学你来回答一下。

　　【转述评价】见解非常的独到，请坐。这位同学说......。

　　【教师标准化表达】刚才的问题大家都思考的非常准确，......(老师进行进一步讲解)。

　　【递进提问】同学们在了解......(具体知识点)之后，同学们想不想知道......(引出下一个问题)?

　　【小组讨论】现在请同学们观看大屏幕上的......(可以是课本上的图片或其他的实物教具等)，结合课本中......(具体页码或具体部分)，接下来的同学们前后左右四人为一小组，小组交流讨论以下问题：......?(同桌讨论可针对比较简单的问题，在课堂中尽量设计一次小组讨论，小组讨论针对本节课的难点来进行)十分钟之后，老师会请各小组派代表来说一下，你们小组总结讨论的结果。(在这个过程当中，老师要下到讲台下进行巡视，对学生的讨论进行指导)

　　【提问】好了，同学们，时间到了。有哪一个小组愿意来说一下你们小组总结的结果呢?/看各个小组的操作都已经完成了。请同学们根据自己小组测得的数据，讨论总结实验的结果。待会老师会随机请各小组派代表来说一下你们小组总结的实验结果?(在讨论的过程中教师进行巡视指导)

　　【邀请】好，我看我们中间的第三小组啊，第一个就举手了。那你们小组派代表说一下吧。

　　【转述】你们小组总结的非常到位，请坐。第三小组总结的结果是......。有哪一个小组再来做一下补充呢?第六小组.......(小组讨论一般最少请两个小组代表进行回答。)

　　【评价】很棒，思路非常清晰，请坐。结合第六个小组代表的回答，我们可知......(老师结合板书针对重难点进行讲解)。

　　3.第三阶段，

　　“应用”巩固练习，应用实际。

　　要点：

　　(1)不用刻意设置问题;

　　(2)可针对本节课内容进行提问，也可作为拓展延伸，体现本节内容与生活实际的联系。

　　话术：

　　【承上启下】接下来，老师提问两个问题，请同学们来抢答。第一个，......(针对本节课内容出两道比较简答的题目进行巩固)?

　　【邀请】中间那个扎马尾的女生第一个举手，你来说一下吧。

　　【评价】请坐，看来这节课你听得非常认真。这个女生说......。

　　【提问】那第二个问题来了，同学们听好喽。......?......

　　四、课程小结(50秒-1分)

　　小结方式：

　　(1)通过所学内容让学生自己来总结+教师提升。

　　(2)知识性小结+情感升华。

　　话术：

　　【承上启下】美好的时光总是过得很快，我们今天奇妙的生物之旅也要接近尾声了。

　　【提问】哪位同学能来给我们说说这节课都学到了什么呢?

　　【邀请】

　　【转述】很好，请坐!他说这节课他认识了……学会了…….。

　　【评价】这位同学回答得非常精彩，看样子这节课大家都是收获满满呢。

　　【承上启下】通过今天的学习我们感受到了生命的神奇，生物的美好。我们不能把对生物的学习只局限于课堂当中，更要去生活中发现生物之美，感受生物之美。

　　五、布置作业(10秒-15秒)

　　要求：实践观察作业、课外搜集资料作业。

　　话术：

　　虽然我们的课程就要结束了，但是我们对生物的学习不会因此而停下脚步。今天回去之后还有一个<竖起食指2s左右>小任务要留给大家<环视>：……(在课后寻找生活中更多关于.......的体现，在网上搜集关于......更多的奥秘)。下节课跟我们一起分享交流。

　　六、结束下课(10秒)

　　同学们，大家今天都表现得很棒<向前方，两手或单手竖起大拇指>，感谢你们的积极配合，我们下节课再见<加入摆手的姿势，微笑>!

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（编辑：mengxyi）